Konferencia program 2024

Hatékony és fenntartható tudástranszfer és képességfejlesztés az egyetemeken a digitális transzformáció idején
20. Nemzeti és nemzetközi lifelong learning konferencia tervezett programja
Helyszín: Óbudai Egyetem (1034 Budapest, Bécsi út 96/B.)
2024. május 15. szerda

09.30 – 09.50 Köszöntők F.09. terem
Köszöntőt mond:

  • Kovács Levente (Óbudai Egyetem rektora)
  • Schottner Krisztina (Milton Friedman Egyetem, egyetemi docens, rektor/MELLearN elnökségi tag)
  • Molnár György (Óbudai Egyetem egyetemi tanár, dékán)
  • Ms. Carme Royo (EUCEN executive director) (tbc.)

Levezető elnök: Németh Balázs, MELLearN ügyvezető

09.50 – 12.20 Plenáris előadások F.09. terem
Felkért előadók:

  • Janika Leoste (Tallin University): EdTech Talents – Academic talents in the service of educational technology. Boosting cross-sectoral talent circulation and academia-business collaboration

Abstract:

The recent COVID-19 era demonstrated the need for seamless education, accessible under the most challenging circumstances. It was revealed that while the technologies for facing these challenges exist, more work is needed to adapt these in modern education—a task that requires significant collaborative effort from academia and the rapidly developing Educational Technology Sector (EdTech) in order to involve best practices and validate novel products and services for real-world classroom use. For various reasons, this collaboration has been meager so far.

The goal of this presentation is to give an overview of the first year’s success and challenges faced by the EdTech Talents project through the project PI’s eyes. The aim of this Horizon Europe-funded project is to strengthen academia/non-academia collaboration and reinforce the EdTech innovation ecosystems of Estonia, Hungary, and Serbia by conducting a long-term knowledge transfer process for (a) the researchers and their support staff of these widening countries to learn from the EdTech spin-offs and consulting companies of Austria, Germany, and Spain; and (b) the researchers of these advanced countries to share their relevant intellectual capital with the EdTech start-ups of these widening countries. During this process, knowledge transfer is supported via dedicated mentoring and training that aim to establish a continuous and more impactful flow of innovation, ideas, knowledge, know-how, and relevant services among all involved, supporting cross-sectoral talent circulation and academia-business collaboration in widening countries.

How can we bridge the gap between academia and EdTech? This is the question that drives the EdTech Talents project, a Horizon Europe-funded initiative that aims to foster collaboration and innovation among researchers, start-ups, and consultants in the field of the educational technology across six European countries. In this talk, I will share the successes and challenges, as well highlight the benefits and opportunities of the first year of this cross-sectoral and cross-border partnership.

  • Ka Ho Mok (Lingnan University): Promoting Quality Student Learning in the Post-COVID-19 Era: Will technology-led Education and AI offer a better Learning Experience?

Abstract:

After the outbreak of the global health crisis resulted from the widespread of the COVID-19 pandemic, universities across different parts of the globe have been driven to make use of technology in teaching and learning. Virtual learning has become significantly influential for university education. This paper sets out against the context of post-COVID-19 era to critically examine how students in Asia assess their learning experiences online. More specifically, this paper also discusses whether the drive for technology-led education and AI would provide better student learning. This paper will select some case studies from different Asian countries / regions for examination of the captioned topic.

Abstract:

Digital transformation is weakening the boundaries between non-formal/informal learning and formal education, such as those provided by universities. Knowledge transfer between the fields of non-formal/informal learning (e.g. paid or voluntary work, self-directed online study) and the university can be facilitated through a quality assured validation of non-formal and informal learning (VNFIL). In my speech, I will discuss (1) theoretical perspectives concerning knowledge and learning practices attaining to both fields and (2) methodological approaches to VNFIL and their institutional preconditions. To substantiate on this, I will (3) provide insights from the ongoing implementation at the University of Graz. In so doing, I will assess the adequacy of a generic and a disciplinary specific approach to VNFIL.

Abstract:

The rapid evolution of digital technologies presents both unparalleled opportunities and significant challenges for higher education institutions worldwide. In Finland, the University of Jyväskylä’s Faculty of Information Technology and the Agora Center have been at the forefront of harnessing these technologies to foster multidisciplinary research and enhance educational outcomes. This plenary talk, delivered by Professor Pekka Neittaanmäki, an internationally renowned expert in the field of scientific computing and a pivotal figure in the development of the Agora concept, will introduce the transformative journey of higher education in Finland, with a special focus on how the Faculty of Information Technology and the Agora Center have navigated the complexities of digital transformation. The talk will highlight the Agora Center’s role in promoting human technology – a human-centered approach to technological systems – and its emphasis on interdisciplinary research and education. By analyzing the successful integration of technology with human and social sciences, Professor Neittaanmäki will illustrate the opportunities for innovation and societal impact through multidisciplinary collaboration. However, this journey is not without its challenges. The talk will also address the barriers to digital transformation, including the need for sustainable funding models, the importance of fostering digital literacy among students and faculty, and the ongoing requirement to balance technological advancements with the human element of education. In conclusion, Professor Neittaanmäki will reflect on the lessons learned from the University of Jyväskylä’s experience and discuss the implications for the future of higher education in Finland and beyond. Attendees will gain insights into the potential of digital transformation to enhance teaching, research, and collaboration, while also considering the critical challenges that must be overcome to realize this potential fully.

Abstract:

Artificial intelligence (AI) has the potential to revolutionize schoolroom processes in ways that support democracy in the larger society. But if this exciting technology is not deployed in school systems with care and consideration, it can instead pose a substantial risk to democratic practices. AI could do this by creating new thoughtways and practices in the school setting which are then socialized among cohorts of young people who over time influence associated democratic practices. AI could be misused in the classroom in a variety of ways which create practices that if carried forward will also weaken democratic ideologies and actresses. They include promoting ideological regimes hostile to democratic values, limiting information that would enable democratic perspectives, re-defining truth, and diminishing citizens’ critical capacities. Even some steps specifically designed to promote democracy using AI may have a boomerang effect. I offer recommendations to counteract these effects.

Kérdések, hozzászólások

Levezető elnök: egyeztetés alatt

12.20 – 13.10 Ebédszünet

13.10 – 14.10 Kerekasztal beszélgetés
Digitális transzformáció és megújuló felsőoktatási LLL célok

Felkért hozzászólók:

  • Fábri György (ELTE PPK)
  • Hassan Charaff (BME)
  • Molnár György (OE)
  • Szűts Zoltán (EKKE)
  • Vörös Zoltán (PTE DOT)

Kérdések, hozzászólások

A beszélgetés vezetője: Molnár György

14.30 – 17.30 Szekció munka

A., A felnőttkori tanulás digitalizációs kihívásai és tananyagfejlesztési lehetőségei – EPALE Műhely C.3.303 terem
Szekcióvezető: egyeztetés alatt

  • Németh Balázs: A digitalizáció hatása a felnőttképzési tananyagok fejlesztésére. Az EBSN PDS MOOC-innováció tapasztalatai
  • Zuti Pál, Sióréti Gabriella: Felnőttképzés 4.0 – Tananyagfejlesztés a digitális korban
  • Belényesi Emese: A ChatGPT használata a felsőoktatásban: egy pilot kutatás tanulságai / Using ChatGPT in Higher Education: Lessons from a Pilot Study
  • Molnár György, Cserkó József, Karl Éva: Vezető korszerű LMS rendszerek összehasonlítása és alkalmazása a tanítás-tanulás dimenzióban
  • Boksay-Pap Emese: Három út előttem, melyiken induljak? Tanárképzésben résztvevő másoddiplomás hallgatók a transzformatív tanulási ösvényein

B., Demográfiai tényezők és Lifelong Learning C.3.304 terem
Szekcióvezető: Laki Ildikó – Schottner Krisztina

  • Laki Ildikó, Schottner Krisztina: Jövőbeli gondolatok a társadalom változásáról
  • Virágh Viktória: Az idősödés elméleteitől az idősek szociális intézményeiben való tanulásig

C., Klímaváltozás, fenntarthatóság és az egyetemek LLL potenciálja C.4.401 terem
Szekcióvezető: Sándorné Kriszt Éva – Bartus Gábor

  • Lajó Adrienn: Leveraging Learning Organizations for Climate Action: Integrating ESG Principles for Sustainability (Az ESG elvek integrálása a fenntarthatóságért – A tanuló szervezetek lehetőségei és motivációja)
  • Szijártó Bianka: A közös kurzusfejlesztés egy új lehetősége: a Teacher’s Journey
  • Kovács Anett Jolán: A magyar felsőoktatási validáció alakulása az elmúlt 7 évben a tanulmányi és vizsgaszabályzatok tükrében
  • Simon Krisztián: Bridging the gap from non-academic to academic writing using Academic Reading Circles: The findings of a semester-long exploratory study with second-year pre-service English teachers

D., Egészség és jóllét az egyéni és közösségi tanulások tükrében C.4.402 terem
Szekcióvezető: egyeztetés alatt

  • Rozgonyi Emőke: Képzőművészettel a homo informatikus mentális jóllétéért – művészetpedagógiai innováció a változó világban
  • Bacsa-Bán Anetta, Cserné Adermann Gizella: Felnőttnevelés – egy felsőoktatási alapképzés hozzáadott értéke

E., Kultúraközvetítés és tanulási innovációk: megváltozó közösségek, aktív állampolgárság és a digitális média kölcsönhatása C.4.403 terem
Szekcióvezető: egyeztetés alatt

  • Bíró Zoltán: A teljesítmény szorongás összefüggései a megküzdési módokkal és a személyiség jellemzőkkel
  • Kovács Tamás: Otthon, biztonságban – Családi reziliencia-erősítés a közösségi tanulás eszközével
  • Bartuszek Lilla Judit: Digitalization: new methods of urban sustainability
  • Dominek Dalma Lilla, Botos Virág, Ceglédi Szabolcs, Legeza Réka, Barnucz Nóra: A tanórához kapcsolódó IKT eszközök és flow kvalitatív mérési eredményei
  • Hurta Réka: Tiszta lappal – A modern olvasási szokások a közösségi média tükrében
  • Egervári Dóra: Könyvtárak a közösségi médiában

F., Munkahelyi tanulások és digitális transzformáció – Humán erőforrás fejlesztési kihívások C.4.404. terem
Szekcióvezető: Szabó Szilvia – Kópházi Andrea

  • Mészáros Attila: Az érzelmi és szociális készségek fejlesztése a virtuális oktatási térben
  • Papp-Danka Adrienn: Kihívások az oktatói digitáliskompetencia-mérésben és -fejlesztésben a Budapesti Gazdasági Egyetemen

G., Felsőoktatási LLL kutatások a tudományos utánpótlás tükrében – Doktorandusz hallgatói szekció 1. (magyar nyelvű) (terem)
Szekcióvezető: egyeztetés alatt

  • Bognár Mária: A leszakadó társadalmi csoportok fejlesztési lehetőségeinek vizsgálata Belső-Somogy hátrányos helyzetű kistelepülésein
  • Mohos Edina: Szabadidős tevékenységek, mint informális tanulási színterek jelentősége a pályaválasztásban és a munkaerőpiacon elvárt soft skillek fejlesztésében

H., Internationalisation of higher education – (Also for doctoral students! Doktorandusz hallgatói szekció 2.) (angol nyelvű) (terem)
Szekcióvezető: Erdei Gábor

  • Sadia Nur Habib, Tarannum Islam, Drupodi Roy and Éva Kata Szederkényi: Assessing service quality via in-service training in Bangladesh
  • Nóra Barnucz, Virág Botos, Szabolcs Ceglédi, Lilla Dalma Dominek: The relationship between ICT ttols and Flow in the assessment of digital competence in higher education
  • Nor Amalina Binti Rusli: Digitalization towards internationalisation at home for special educational needs (SEN) students in inclusive classroom. An emphasis on policy in Malaysia
  • Su Hnin Aye: Understanding the Push-Pull Factors of Myanmar Students Studying in Hungary: A Pilot Study
  • Meyly Kheng, Su Hnin Aye: Investigating the Push-pull Factors of International Students in Hungary: A Comparative Study of Myanmar and Cambodian Students

17.30 – 18.00 Az egyes szekciók munkáinak rövid összefoglalása

A 2025. évi 21. Felsőoktatási Lifelong Learning konferencia vendéglátó egyetemének bemutatkozása Döbör András: Szegedi Tudományegyetem

Kérdések, hozzászólások

Jelentkezési határidő: 2024. május 5.

A változtatás jogát a szervezők fenntartják!

A konferencián elhangzó előadásokból és prezentációkból e-book formátumú tanulmánykötet készül.

MELLearN Titkárság – 2024. április

Együttműködő partnereink: