The Digital Ways – April 2026 Edition
| April Edition Issue 01/2026The Digital Ways Dear reader, Welcome to first edition of the renewed The Digital Ways Newsletter, powered by eucen,where we bring together the latest developments in digital education and digital transformation across higher and adult education in Europe. As part of the series of three thematic newsletters by eucen (The Digital Ways, Inclusive Europe, and LLL Pathways), this newsletter marks the launch of a refreshed format designed to provide timely, structured, and accessible insights into the evolving landscape of University Lifelong Learning (ULLL). As digital transformation continues to reshape education systems, these newsletters aim to connect policy developments, innovative practices, and network activities in a clear and meaningful way. Each issue will be organised around four key sections: Innovation in Practice, showcasing concrete initiatives and real-world applications; Policy & Europe, highlighting EU-level strategies and developments; eucen Network News, sharing updates and contributions from the eucne network; and Upcoming Events, featuring if applicable relevant conferences, webinars, and opportunities for exchange. Our aim is to make this newsletter a reliable reference point for developments in digital education and lifelong learning, while also strengthening engagement within the community and promoting dialogue and participation in upcoming activities. In this first edition, we explore recent EU policy developments, innovative approaches to inclusive and responsible digital learning, and updates from the eucen network. We invite you to explore this month’s selection of insights, updates, and opportunities.Innovation in Practice |
 How can visual learning improve inclusion? New research underway Across higher and adult education, the Visuality project is exploring how visuals and digital tools can help make content more accessible, especially for learners facing barriers related to language, literacy, or cognitive diversity. Current research is examining how visual methods are being used, and where they are still underused, in different educational contexts. Through surveys, interviews, and focus groups with over 90 educators and 120 learners across partner countries, real classroom experiences are being gathered to better understand what works in practice. The findings will help identify how visual pedagogy can more effectively support diverse learners in both classroom and online settings.  Educational Programme for responsible digital engagement A new educational programme has been developed by the Include Me+ project to strengthen responsible interaction in digital media environments. Through seven dynamic modules, it provides learners with tools to critically assess information, challenge misinformation, and reduce polarisation, while promoting more constructive online dialogue. It introduces practical tools and case-based learning to support civic engagement, ethical communication, and intercultural understanding. Designed for educators, students, media professionals, and civil society actors, it highlights the role of digital skills in fostering more informed and cohesive online environments.  What’s new in EU Digital Skills and AI Policy? Digital skills and artificial intelligence are at the forefront of Europe’s policy agenda. A series of recent EU initiatives is shaping how education and training systems respond to the demands of the digital and green transitions. From the Union of Skills and the Digital Decade targets to the updated DigComp framework and the AI Act, the message is clear: strengthening digital and AI competences is essential for both competitiveness and inclusion. These policies also place new emphasis on lifelong learning, reskilling, and the role of higher education institutions in preparing future-ready graduates. Explore our full policy update to learn more about the latest developments and their implications.  EU Launches New Guidelines for Digital Educationup The European Commission has published four new sets of guidelines to support teachers in navigating Europe’s digital education transformation. Covering artificial intelligence, digital literacy, informatics, and digital education content, the resources provide practical tools, classroom examples, and clear quality criteria to help educators respond to emerging challenges and opportunities. The guidelines respond to strong public expectations, with 81% of citizens saying teachers should have the skills to use and understand AI, and nearly 90% emphasising their role in tackling disinformation. As part of the Digital Education Action Plan (2021–2027), the initiative supports teachers in building digital confidence while promoting ethical, inclusive, and effective learning in an increasingly digital world.  Coming Soon: EJULL Issue on AI and Lifelong Learning Following the 2025 EUCEN Autumn Seminar on AI, selected papers are now under peer review. They explore key themes on AI and university lifelong learning. The accepted articles will appear in EJULL Vol. 10 No. 1, published in June, offering deeper insights into research and practice. The journal will be available in June 2026, keep tuned!  Looking back: EUCEN Autumn Seminar 2025 on AI The 2025 EUCEN Autumn Seminar explored how artificial intelligence is transforming university lifelong learning. Experts, practitioners, and policymakers discussed AI in teaching and learning, including personalised tools and AI tutors, as well as the growing need for new digital and AI-related skills. Key themes also included ethics, inclusion, and institutional change. |
CONVERGENCE c. nemzetközi felnőttképzési folyóirat
Új lapszámmal jelentkezik a CONVERGENCE c. nemzetközi felnőttképzési folyóirat. Ismerje meg Ön is!
Megjelent a CONVERGENCE c. folyóirat aktuális száma, mely igyekszik számot vetni a felnőttkori tanulás társadalmi, gazdasági és környezeti relációjú „hasznaival”. Az egybegyűjtött írások rámutatnak úgy globális, mint lokális/regionális kihívásokra, azaz a tanulást érintő olyan alapvető kérdésekre, mint méltányosság, a befogadás, az egyenlőség és a tisztelet, valamint a szolidaritás.
A felnőttoktatók valódi kritikai demokráciát kínálnak azokban a területeken, ahol működnek, ahogyan az mindig is volt a népoktatás esetében, gyakran elmosva a határokat a különböző korcsoportok között, ellentétben a formalizált, „nyugati” típusú oktatással. Számos ilyen példát mutattak be a 2025-ös Kritikus Felnőttképzés és Oktatás (CALE 2025) konferencián Máltán tavaly novemberben.
A Convergence – An International Adult Education Journal ezen konkrét száma néhány, eredetileg a konferencián bemutatott előadás írásos anyagát tartalmazza, nevezetesen Roberta Piazza előadását, valamint Jesus Jaime-Diaz, SandraVatrella és Maria Chiara Caló, Ana Luisa Costa, Henrique Vaz és Isabel Menezesvalamint Sabina Barbato írásait. A konferencia további előadásai, és talán az UNESCO novemberi „kis” szemináriumának előadásai is következő számokban jelennek meg. Ez a szám további anyagokkal is szolgál számunkra. Ezek közé tartozik Yasuko Nagai munkája az ausztrál őslakosokról, valamint Carlo Orefice és Antonio Vigilante cikke Ivan Illichről, az értelmiségi születésének centenáriumáról (1926-2026), és Aldo Capitiniről. Utóbbi „omnicrazia” koncepciója visszhangra találhat a korábban a közösségi demokráciával kapcsolatban kifejtett aggodalmak fényében. Az őslakos népességről szóló cikkek ebben a számban Dip Kapoor, az edmontoni Alberta Egyetem munkatársának kiváló munkáját idézik fel. A Convergence korábbi munkatársaként ismert a „déli” szubaltern társadalmi mozgalmak, nevezetesen az indiai Adivasi körében végzett munkájáról. Sajnos Dipet tavaly túl korán ragadták el ebből a világból. Ali Abdi, régi barátja és munkatársa tiszteleg írásával előtte. Emellett Heribert Hinzen idézi fel Rita Süssmuth munkásságát, a német politika és a felnőttoktatás vezető személyisége előtt.
Végül e lapszám három könyvismertetést is tartalmaz. Olvassa Ön is!
Az ismertetett lapszám itt érhető el.
Forrás: Volume 47, No. 1, pp. 1-2 Convergence/ia/e 2026, ISSN 2791-1675 – vol-47-No-1
UNESCO Institute for Lifelong Learning Bulletin, April 2026
Megosztjuk a MELLearN híreknél az UNESCO UIL aktuális LLL-hírlevelét: https://us12.campaign-archive.com/?u=aebf51bce1587180e03069025&id=17a1e4b0cb
Opus et Educatio Hírlevél/6
Az Opus et Educatio folyóirat 2026. évi márciusi hírlevele:
Beszélgetések a szakképzésről
Kedves Kollégák!
Ismét jelentkezünk a „Beszélgetések a szakképzésről” programsorozatunkkal, melynek ide első rendezvényét 2026. április 23-án 15- órai kezdéssel tervezzük jelenléti és online formában. Témája: egy több országra kiterjedő kutatás során végzett összehasonlító elemzés a karriertervezés-pályaorientáció témakörében.A „Meghívót” mellékelten küldöm.
Mindenkit szeretettel várunk. Üdvözlettel: Schindler Rózsa
Now in ELM: Upskilling, inclusion and climate action
| Dear ELM readers, |
| We are happy to share a hand-picked selection of March highlights from ELM Magazine. Take a closer look at Alex Stevenson’s insights into the PIAAC results in England, an innovative Swedish approach to skills validation and Claudia Gillberg’s reflection on the importance of climate education.Alongside current issues in adult education, it is important to keep the discussion going on the PIAAC results published in late 2024 and what actions are needed in different countries. At the same time, even in turbulent times globally, we must not forget ecological issues and planetary well-being.We hope you find these articles engaging and inspiring.Katriina Palo-Närhinen Editor-in-Chief |
| |
| |
| |
| |
eucen Highlights | March 2026
| Welcome to eucen’s monthly bulletin! Spring brings fresh energy to eucen, and this month we have a host of exciting news and opportunities for our community. We are thrilled to launch our first podcast series, Voices of Lifelong Learning, moderated by Matthew Weait, with Pascal Paschoud as our inaugural guest. We also celebrate a major milestone in our 35th anniversary year: the 2026 EU Operating Grant has been approved, enabling us to expand activities, support members, and launch new initiatives across Europe.There are plenty of ways for members to get involved this spring. Don’t miss the extended deadline for the Cagliari Conference contributions and make sure to register for the 56th eucen Annual Conference for an inspiring event on lifelong learning, innovation, and collaboration. We also encourage you to share your insights on micro-credentials through our short survey, helping shape the future of flexible learning pathways in Europe. And invite you to explore the SIM project outputs.In addition, our 11th Position Paper on ULLL Governance has been published, while the full programme of the eucen Global Seminar 2026 is now available for your participation.Finally, we invite you to meet the dedicated eucen team in Barcelona, we thank Katrin Mannik for her support during her Secretary General mandate and welcome to Tamer Atabarut to replace her in this position, and we invite you to explore opportunities as an external expert with CEDEFOP.There’s something for everyone this month. Read on to discover more and stay connected with the heart of lifelong learning in Europe. If you receive this messages it is because you have registered on our website or because you have requested to receive our newsletters. We offer you a selection of acticles here that we think might be of interest to you. We hope you enjoy them. |
The first episode of Voices of Lifelong Learning is out! eucen is launching its brand-new podcast series, Voices of Lifelong Learning, hosted by eucen and moderated by Matthew Weait.Our first guest is… Pascal Paschoud.Don’t miss it! Subscribe to our Spotify channel. We plan to have an episode each month! |
Deadline to Submit Contributions for the Cagliari Conference Extended!Do not miss the new deadline to submit your abstract to the Cagliari Call for Contributions! New deadline 15 APRIL! |
Full Programme available for the eucen Global Seminar on 29 April 2026 at 14:00CET Join us on the eucen Global Seminar 2026 “Investing in LLL: New Paths to Sustainable Funding”. Full Programme available. Do not miss it! |
ULLL4All: EUCEN Secures the 2026 Operating Grant eucen celebrates its 35th anniversary with fantastic news: the 2026 EU Operating Grant has been approved! This funding will boost our activities, support members, and launch exciting new initiatives. |
eucen Publishes Its 11th Position Paper on University Lifelong Learning Governance eucen has published its 11th position paper on ULLL, highlighting governance as the key to building inclusive, sustainable, and future-ready universities across Europe. |
Meet the current eucen Barcelona office!Meet the eucen team in Barcelona: a dedicated group to help members and to work with stakeholders to put ULLL in the centre of the discussion. |
[EPALE newsletter] Minden ami a köztes térben történik
Kedves EPALE tagok!
„Az élet az, ami velünk történik, miközben más terveket szövögetünk” – szól a híres idézet, amelyet eredetileg Allen Saunders írónak tulajdonítanak. Ebben a hónapban az élet és a tanulás „köztes” pillanatait járjuk körül.
Saskia Eschenbacher 57 elsősegélynyújtót kérdezett meg olyan munkahelyi élményekről, amelyek mélyen megváltoztatták őket. Sokan meséltek arról, hogyan formálta őket a mentősként vagy tűzoltóként végzett munka, és mennyit fejlődtek ezek során. Ugyanakkor gyakran csak utólag jövünk rá, hogy egy adott pillanat mennyire meghatározó volt – akkor, amikor történik, még nem tűnik annak.
Joe Litobarski ezzel szemben egy tágabb nézőpontot ad egy most nagyon aktuális kérdéshez: mit jelent a mesterséges intelligencia a felnőttkori tanulás szempontjából? A válasz idővel fog kirajzolódni, de nem ez az első alkalom, hogy alapjaiban változtató technológiával találkozunk. Ha egy kicsit hátrébb lépünk, és a történelem hosszabb folyamatában nézzük ezt, talán könnyebben megértjük – és elfogadjuk – a gyors technológiai változás időszakait.
Gyakran csak akkor mesélünk történeteket a tanulásról, amikor már minden lezárult, és elértük az eredményeket. Pedig sokszor a legfontosabb felismerések közben születnek, amikor még alakulnak a dolgok. Pont erről szól az EPALE Közösségi Történetek kezdeményezés: őszinte, személyes gondolatok a tanulás és a változás folyamatáról. Ha van egy története vagy élménye, ami megmaradt Önben, érdemes megosztania a közösséggel.
Heini Huhtinen – EPALE felnőttképzési szakértő
KÖZTES TEREK: Az EPALE 2026. évi közösségi történetek felhívása
Minden oktató és képző életében vannak olyan pillanatok, amelyeket nehéz egyértelműen kategorizálni. Egy tanuló, aki csak egy tanfolyamra érkezett, de végül olyan élménnyel távozott, ami új irányt adott az életének. Egy beszélgetés, ami váratlanul más irányt vett, és még sokáig veled maradt. Vagy egy tanulási folyamat (akár a sajátod), ami végül sokkal többről szólt, mint pusztán készségekről. Az EPALE ilyen történeteket keres. Nem csiszolt sikersztorikat vagy „legjobb gyakorlatokat”, hanem őszinte, emberi történeteket arról, hol találkozik a tanulás és a jó élet. Lehet, hogy pont az Ön története az, amire másoknak szükségük van.
► Olvasson tovább és ossza meg történetét!
A gondoskodás rejtett ára
Nap mint nap rengetegen viselik mások szenvedésének érzelmi terhét – nemcsak a mentősök és tűzoltók, hanem mindenki, akinek a munkája során kiszolgáltatott helyzetben lévő emberekkel kell foglalkoznia. Tőlük elvárják, hogy minden helyzetben figyelmesek, nyugodtak és együttérzők legyenek – műszakról műszakra, veszteségről veszteségre. De mi történik azzal, aki hosszú távon ezt a terhet hordozza? Ebben a számban egy fontos kérdést járunk körül: mi van akkor, ha az empátia nem állandó tulajdonság, hanem egyfajta erőforrás, ami idővel kimerülhet? És ha ez így van, akkor milyen felelősségünk van – egyénként, szervezetként és társadalomként – ennek megőrzésében?
► Olvassa el Saskia Eschenbacher teljes cikkét (EN)
Voltunk már itt korábban? – Visszatekintés Joe Litobarski EPALE webináriumára
„Minden új technológia ígéretekkel érkezik. A rádió majd tanítani fogja a tömegeket. A televízió demokratizálja a tudást. A közösségi média mindenkinek hangot ad. Most pedig a mesterséges intelligencia alakítja át azt, hogy hogyan gondolkodunk a tanulásról, az információról és a közéletről. Már megint. Mielőtt azonban teljesen elragadna minket a lelkesedés vagy az aggodalom, érdemes feltenni a kérdést: voltunk már ilyen helyzetben?” Ezzel a gondolattal indította Joe Litobarski, a Maastrichti Egyetem doktorandusza az EPALE közösség számára tartott webináriumát – egy olyan beszélgetést, amely kevésbé az algoritmusokról, inkább arról szólt, mit tanulhatunk a történelemből.
► Nézze meg a webináriumot! (EN)
A „brain drain” és a készségek szerepe: miért fontosabb, mint valaha az EU készségek uniója kezdeményezése
Európa egy csendes válsággal néz szembe. Tehetséges, képzett emberek hagyják el azokat a közösségeket, amelyek korábban támogatták őket – és ezzel nemcsak gazdasági, hanem társadalmi űrt is hagynak maguk után. Ez hatással van a közszolgáltatásokra, visszafogja az innovációt, és fokozatosan gyengíti a bizalmat az intézmények iránt. Azok a körülmények, amelyek miatt az emberek elmennek vagy nem térnek vissza, nem véletlenül alakulnak ki: szakpolitikai döntések, beruházások és intézményi működések eredményei.Ez viszont azt is jelenti, hogy változtathatók – ha megértjük, mi a tét, és hogy kinek, köztük a felnőttképzés szereplőinek, milyen szerepe van a megoldásban.
