MellearN | Felsőoktatási Hálózat az Életen Át Tartó Tanulásért

Közzétesszük a CEDEFOP kiadványról szóló felhívást:

Dear Colleagues,

I’m pleased to share Cedefop’s latest publication, „Shaping learning and skills for Europe: a time for commitment” (2025), which marks 50 years of VET policy and research.

The publication presents a renewed vision for VET’s future, addressing key challenges like adult learning, skill mismatches, and integrating VET with policy objectives. It advocates for a broader VET and Skills development (VET-S) approach.

Key insights and recommendations:

• Embed lifelong and lifewide learning into all systems
• Inclusive VET-S systems for vulnerable groups
• Next-generation skills intelligence to address skill mismatches
• Quality assurance for new learning formats
• Innovation in VET-S, integrating work-based, digital, and experiential learning

The publication highlights the importance of investing in adult upskilling and reskilling, and the need for collaboration to build inclusive, future-ready learning systems.

I invite you to explore the publication and consider its findings in your work to advance VET in Europe.

Access the publication: Shaping learning and skills for Europe: a time for commitment

You are receiving this email as part of our Cedefop mailing list, as you previously consented to receive updates about upcoming events. If you no longer wish to receive updates, please reply with ‘Unsubscribe.’ 

If this email was forwarded to you and you would like to receive future updates about events, please subscribe here. 

Best regards,

Caroline

Kedves EPALE Tagok!

Emmanuel Kant egyszer kijelentette, hogy az idő egy szükséges fogalom, amely minden érzékelésünk alapját képezi. Nagyjából ugyanígy az idő alakítja azt, ahogyan a tanulást megtapasztaljuk: nemcsak azt, hogy mikor vagy mennyi ideig tanulunk, hanem azt is, hogy a tanulás hogyan kísér és vezet minket az élet különböző szakaszaiban.

Ebben a hírlevélben az időbeliségről – arról, hogyan telik az idő a tanulásban – gondolkodunk el, miközben a gyorsan változó technológiák, mint például a mesterséges intelligencia felgyorsítják a felnőttoktatásban és felnőttképzésben bekövetkező változásokat. A mesterséges intelligencia ígéretes eszközöket kínál, a személyre szabott tanulási utakon át az új útmutatási formákig és a gyorsabb visszajelzésig, miközben sürgető kérdéseket vet fel a befogadással kapcsolatban. Különösen az OECD PIAAC legfrissebb adatai kongatnak vészharangot az alapvető készségek visszaesése és a növekvő egyenlőtlenségek miatt. Hogyan biztosíthatjuk, hogy a korlátozott digitális vagy alapvető készségekkel rendelkező tanulók ne maradjanak le ebben az átalakulásban? És hogyan teremthetjük meg a feltételeket ahhoz, hogy mindenki a saját tempójában, a saját idejében haladhasson előre?

Az időhöz kapcsolódva, egy apró emlékeztető: számít a története! Akár most kezdi el, akár évek tapasztalataira gondol vissza, ossza meg az EPALE közösségével a tapasztalatait a július 11-i határidő előtt!  Hozzájárulásával az európai felnőttoktatás és -képzés történetének részévé válik és segít alakítani annak jövőjét.

EPALE Eszköztár – A felhajtáson túl: MI a felnőttoktatásban és -képzésben

Ez az eszköztár a  szakemberek előtt álló legfontosabb kérdésekkel foglalkozik egy olyan környezetben, ahol a mesterséges intelligencia megváltoztatja a felnőttoktatást, felnőttképzést és a pályatanácsadást, 

Szerzőink a technológiai hatékonyság és az empátia közötti egyensúlyt vizsgálják. Szemügyre veszik, hogy a mesterséges intelligencia képes-e lemásolni a coaching kapcsolatokat, és hogy a hibrid megközelítések hogyan egészíthetik ki, nem pedig helyettesíthetik az emberi ítélőképességet.. Az egyenlőségre és az Európai Bizottság új mesterséges intelligenciára vonatkozó irányelveire összpontosítva ez a gyűjtemény segítséget nyújt ebben a folyamatosan változó területen való eligazodáshoz.

►Töltse le az eszköztárat most!

A PIAAC cselekvést követel: alapkészségek az egyenlőtlenségek kezeléséhez

Az OECD legfrissebb felmérése a felnőttek alapkészségeiről aggasztó tendenciát tár fel: az alapvető írás-olvasási és számolási készségek Európa-szerte hanyatlóban vannak, és az ebből fakadó egyenlőtlenségek veszélyeztetik a társadalmi kohéziót. Ez az elemzés az európai szakpolitikai válaszokat vizsgálja olyan kezdeményezéseken keresztül, mint a készségek uniója és az alapkészségekre vonatkozó cselekvési terv, és arra keresi a választ, hogy miért létfontosságúak a bizonyítékokon alapuló, közösségközpontú megközelítések ahhoz, hogy az ambiciózus politikákat kézzelfogható eredményekké alakítsuk.

► Tudjon meg többet!

Csak az időről van szó? Az időbeliség kérdése(i) a felnőttkori tanulásban

A nyári szám zárásaként arra kérünk mindenkit, hogy lassítson le egy kicsit, és gondolja át a felnőttkori tanulás egyik legalapvetőbb, mégis figyelmen kívül hagyott dimenzióját: magát az időt. Fedezze fel, hogyan befolyásolja az idővel való kapcsolatunk nemcsak a tanulás pillanatát, hanem azt is, hogyan növekszünk és alakulunk át életünk során, a múltbeli leckék és a jövőbeli célok közötti képzeletbeli utazás képességétől kezdve a tanulási terekben létrehozott idő minőségéig.

► Olvassa el az erről szóló cikket!

Közeledik az EPALE közösségi történetek beküldésének határideje!

For a decade, educators like you have been using Egy évtizede a felnőttoktatók és felnőttképzők az EPALE-t használják tapasztalataik megosztására, mellyel változást inspirálnak, és hidakat építenek a gyakorlat és a politika között szerte a kontinensen. Az Ön története lehet a következő fejezet! A beküldési határidő 2025. július 11!

Átmenet a pedagógiából az andragógiába – Leslie Cordie kötete

Megjelent az Emerald Publishing Kadónál Leslie Cordie kötete „Transition from Pedagogy to Andragogy”  címmel. A tanulmánykötet írásait jegyző szerzők remek áttekintést nyújtanak a tanítás-tanulás folyamatait érintő kérdésekről, tekintettel a pedagógián túlmutató, a felnőttek tanulásával összefüggő tényezőkre reflektálva.

A kötet témája kapcsán érdemes szelíden jelezni, hogy az amerikai andragógia-értelmezés – melyet Knowles elméleti modelje alapozott meg – nagyon is gyakorlat orientált, tehát a pedagógia fogalmaival nem leírható felnőtt-tanulási jellemzőket tekint meghatározónak, különös tekintettel a nem-formális és informális környezet, tehát az iskolán kívüli terek által dominált keretekben érvényesülő tanulások vonatkozásában.

A kötet erénye, hogy írásai a felsőoktatás részvételével zajló lifelong learning megoldásokat mutatják  be, melynek révén értelmezhető, hogy a tanulás a digitális térben zajló virtuális folyamatok mellett a helyi, közösségi tanulási formákat helyezik előtérbe!

A kötet tartalma:

Chapter 1. Introduction to the Book’s Theme and Authors/ Bevezetés a kötet témájába+ szerzők bemutatása; Leslie Cordie

Chapter 2. The Young Adult Learner in the 21st Century/ A 21 század fiatal felnőtt tanulója; Linnea M. Haren Conely

Chapter 3. Overview of Higher Education in the United States/ Az USA felsőoktatásának áttekintése; Sarah Bond and Leslie Cordie

Chapter 4. Functions of the Transitioning Brain: Learning and Memory/ Az átformálódó agyi funkciók: tanulás és memória ; Michael C. Wooten

Chapter 5. 21st Century Learning Powered by Problem-Based/Project- Based Learning: A Caribbean Perspective/ A 21. századi tanulás, melyet a probléma-alapú/projekt-alapú tanulás vezet: A karibi-térség perspektívája; Shermaine Barrett

Chapter 6. An Overview of the Evolution of Higher Education in China: From Traditional to Student-Centered/ A kínai felsőoktatás evolúciójának áttekintése: a hagyományostól a  hallgató-központú felfogás felé; Yan Dai, Lingfei Luan, and Xi Lin

Chapter 7. Digitalization and Higher Education in Germany: Promotion of Transformative Digital Competences/ Digitalizáció és felsőoktatás Németországban: A transzformatív digitális kompetenciák előmozdítása; Lisa Breitschwerdt, Therese Rosemann, and Jan Schiller

Chapter 8. An Overview of Higher Education Transitions: Narratives From Canada/ A felsőoktatás átalakulásának áttekintése: Kanadai narratívák; Julia Denholm

Chapter 9. Authenticating Lifelong Learning in a South African Higher Education Setting: An Educator’s Perspective on Andragogy/ Dél-Afrikai felsőoktatási környezet LLL-megoldásai: Egy oktató Andragógiai nézetei; Colette February

Chapter 10. Adult and Community Education in New Zealand/ Felnőtt- és közösségi nevelés Új-Zélandon; Colin McGregor

Chapter 11. Transitioning From Further Education and Training to Higher Education in Ireland: Setting the Scene for Adult Learner “Voice” / Átmenet az ún. további képzések felől a felsőoktatás felé Írországban: A felnőtt tanulók hangjának értelmezése ; Stephen O’Brien

Chapter 12. Higher Education in the United States: Reflective Journey of an Instructional Designer/ Felsőoktatás az USÁ-ban: Egy képzés-tervező reflexív utazása; Sarah Bond

Chapter 13. 36 Years at the Lectern/ 36 év Lectern-ben; Michael C. Wooten

Chapter 14. Building Lifelong Learners Through Chuoagogy/ Folyamatosan tanulók támogatása „Chuagogógiával” ; Leslie Cordie

A kötet itt ismerhető és rendelhető meg: Transition From Pedagogy to Andragogy 

Az eucen aktuális júniusi hírválogatása:

Welcome to eucen‘s monthly bulletin!

We are proud to share that the 55th eucen Conference in Lille was a great success! A big thank you to our hosts, all presenters, and participants for their valuable contributions. During the event we hold our General Assembly where the Steering Committee elections took place. All the candidates confirmed a two-year mandate – Congratulations! We also welcomed 16 new full members into our Association! Welcome to our community!

 The Call for Contributions for the 2025 eucen Autumn Seminar is now open! This year, we’ll be focusing on Lifelong Learning in an AI-driven world. You can submit your abstracts until 30 September. Save the dates and attend our seminar in Barcelona: 13–14 November!

As the summer break begins for many in our community, we wish everyone heading off on holiday a relaxing and joyful time!

Az European LLL Platform alábbi aktuális hírválogatása: https://mailchi.mp/lllplatform.eu/lllp-insight-social-inclusion-9276420?e=0c84944d69

Az European Lifelong Learning Magazine legújabb hírlevele: https://elmmagazine.eu/

Az UNESCO UIL aktuális Lifelong Learning Hírlevelének 2025 Júniusi száma: https://us12.campaign-archive.com/?u=aebf51bce1587180e03069025&id=f61f1125eb

Az UNESCO UIL GNLC aktuális hírlevele: https://us12.campaign-archive.com/?u=aebf51bce1587180e03069025&id=800084faf6

Az UNESC UIL webinárium felhívása: https://us12.campaign-archive.com/?u=aebf51bce1587180e03069025&id=d543c66b41

Dear colleagues,

Cedefop joined forces with Unesco-Unevoc to support policy makers and other stakeholders navigate the “greening” of VET.

In this webinar, Cedefop will present its latest practical guide on Meeting skill needs for the green transition: skills anticipation and VET for a greener future, which comes to complement Unesco-Unevoc’s online platform on Greening TVET for a greener future.

The webinar is part of the 2025 EU Green Week.  

Date: Monday, 2nd June
Time: 15:00 to 16.30 CET
Location: Online (Teams / link to be provided upon registration)

Cedefop experts will explain how skills anticipation and governance can drive greening efforts, and how apprenticeship, upskilling, reskilling, validation, and microcredentials can contribute to a greener future. Experts from Unesco-Unevoc and other organisations will enrich the discussion with good examples from Europe and beyond and discuss how green ambitions for VET and skills can practically be translated into policy implementation.

Join us to find out:

• how skills forecasts, big data analysis, and foresight can be leveraged in the green transition
• why and how effective stakeholder collaboration contributes to a just green transition
• what it takes to ‘green’ apprenticeship and to support SMEs in providing it in local skills ecosystems
• how AI can be used to ‘green’ programmes, curricula and teacher training  

Register here, attendance is free but registration is required.

Please feel free to share this invitation with your networks.

We look forward to your participation and a stimulating exchange of ideas.

Warm regards,

The Learning for a greener future team.

Click here to give consent for future activities, or here to be removed from our database.