Author Archives: Csuka Dalma Ilona
New Cedefop publication: shaping learning and skills for Europe
Közzétesszük a CEDEFOP kiadványról szóló felhívást:
Dear Colleagues,
I’m pleased to share Cedefop’s latest publication, „Shaping learning and skills for Europe: a time for commitment” (2025), which marks 50 years of VET policy and research.
The publication presents a renewed vision for VET’s future, addressing key challenges like adult learning, skill mismatches, and integrating VET with policy objectives. It advocates for a broader VET and Skills development (VET-S) approach.
Key insights and recommendations:
- Embed lifelong and lifewide learning into all systems
- Inclusive VET-S systems for vulnerable groups
- Next-generation skills intelligence to address skill mismatches
- Quality assurance for new learning formats
- Innovation in VET-S, integrating work-based, digital, and experiential learning
The publication highlights the importance of investing in adult upskilling and reskilling, and the need for collaboration to build inclusive, future-ready learning systems.
I invite you to explore the publication and consider its findings in your work to advance VET in Europe.
Access the publication: Shaping learning and skills for Europe: a time for commitment
You are receiving this email as part of our Cedefop mailing list, as you previously consented to receive updates about upcoming events. If you no longer wish to receive updates, please reply with ‘Unsubscribe.’
If this email was forwarded to you and you would like to receive future updates about events, please subscribe here.
Best regards,
Caroline
[EPALE newsletter] Tanulás az idő múlásával: Együtt haladunk előre
Kedves EPALE Tagok!
Emmanuel Kant egyszer kijelentette, hogy az idő egy szükséges fogalom, amely minden érzékelésünk alapját képezi. Nagyjából ugyanígy az idő alakítja azt, ahogyan a tanulást megtapasztaljuk: nemcsak azt, hogy mikor vagy mennyi ideig tanulunk, hanem azt is, hogy a tanulás hogyan kísér és vezet minket az élet különböző szakaszaiban.
Ebben a hírlevélben az időbeliségről – arról, hogyan telik az idő a tanulásban – gondolkodunk el, miközben a gyorsan változó technológiák, mint például a mesterséges intelligencia felgyorsítják a felnőttoktatásban és felnőttképzésben bekövetkező változásokat. A mesterséges intelligencia ígéretes eszközöket kínál, a személyre szabott tanulási utakon át az új útmutatási formákig és a gyorsabb visszajelzésig, miközben sürgető kérdéseket vet fel a befogadással kapcsolatban. Különösen az OECD PIAAC legfrissebb adatai kongatnak vészharangot az alapvető készségek visszaesése és a növekvő egyenlőtlenségek miatt. Hogyan biztosíthatjuk, hogy a korlátozott digitális vagy alapvető készségekkel rendelkező tanulók ne maradjanak le ebben az átalakulásban? És hogyan teremthetjük meg a feltételeket ahhoz, hogy mindenki a saját tempójában, a saját idejében haladhasson előre?
Az időhöz kapcsolódva, egy apró emlékeztető: számít a története! Akár most kezdi el, akár évek tapasztalataira gondol vissza, ossza meg az EPALE közösségével a tapasztalatait a július 11-i határidő előtt! Hozzájárulásával az európai felnőttoktatás és -képzés történetének részévé válik és segít alakítani annak jövőjét.
EPALE Eszköztár – A felhajtáson túl: MI a felnőttoktatásban és -képzésben
Ez az eszköztár a szakemberek előtt álló legfontosabb kérdésekkel foglalkozik egy olyan környezetben, ahol a mesterséges intelligencia megváltoztatja a felnőttoktatást, felnőttképzést és a pályatanácsadást,
Szerzőink a technológiai hatékonyság és az empátia közötti egyensúlyt vizsgálják. Szemügyre veszik, hogy a mesterséges intelligencia képes-e lemásolni a coaching kapcsolatokat, és hogy a hibrid megközelítések hogyan egészíthetik ki, nem pedig helyettesíthetik az emberi ítélőképességet.. Az egyenlőségre és az Európai Bizottság új mesterséges intelligenciára vonatkozó irányelveire összpontosítva ez a gyűjtemény segítséget nyújt ebben a folyamatosan változó területen való eligazodáshoz.
►Töltse le az eszköztárat most!
A PIAAC cselekvést követel: alapkészségek az egyenlőtlenségek kezeléséhez
Az OECD legfrissebb felmérése a felnőttek alapkészségeiről aggasztó tendenciát tár fel: az alapvető írás-olvasási és számolási készségek Európa-szerte hanyatlóban vannak, és az ebből fakadó egyenlőtlenségek veszélyeztetik a társadalmi kohéziót. Ez az elemzés az európai szakpolitikai válaszokat vizsgálja olyan kezdeményezéseken keresztül, mint a készségek uniója és az alapkészségekre vonatkozó cselekvési terv, és arra keresi a választ, hogy miért létfontosságúak a bizonyítékokon alapuló, közösségközpontú megközelítések ahhoz, hogy az ambiciózus politikákat kézzelfogható eredményekké alakítsuk.
Csak az időről van szó? Az időbeliség kérdése(i) a felnőttkori tanulásban
A nyári szám zárásaként arra kérünk mindenkit, hogy lassítson le egy kicsit, és gondolja át a felnőttkori tanulás egyik legalapvetőbb, mégis figyelmen kívül hagyott dimenzióját: magát az időt. Fedezze fel, hogyan befolyásolja az idővel való kapcsolatunk nemcsak a tanulás pillanatát, hanem azt is, hogyan növekszünk és alakulunk át életünk során, a múltbeli leckék és a jövőbeli célok közötti képzeletbeli utazás képességétől kezdve a tanulási terekben létrehozott idő minőségéig.
► Olvassa el az erről szóló cikket!
Közeledik az EPALE közösségi történetek beküldésének határideje!
For a decade, educators like you have been using Egy évtizede a felnőttoktatók és felnőttképzők az EPALE-t használják tapasztalataik megosztására, mellyel változást inspirálnak, és hidakat építenek a gyakorlat és a politika között szerte a kontinensen. Az Ön története lehet a következő fejezet! A beküldési határidő 2025. július 11!
Transition from Pedagogy to Andragogy – kötet ajánlása
Átmenet a pedagógiából az andragógiába – Leslie Cordie kötete
Megjelent az Emerald Publishing Kadónál Leslie Cordie kötete „Transition from Pedagogy to Andragogy” címmel. A tanulmánykötet írásait jegyző szerzők remek áttekintést nyújtanak a tanítás-tanulás folyamatait érintő kérdésekről, tekintettel a pedagógián túlmutató, a felnőttek tanulásával összefüggő tényezőkre reflektálva.
A kötet témája kapcsán érdemes szelíden jelezni, hogy az amerikai andragógia-értelmezés – melyet Knowles elméleti modelje alapozott meg – nagyon is gyakorlat orientált, tehát a pedagógia fogalmaival nem leírható felnőtt-tanulási jellemzőket tekint meghatározónak, különös tekintettel a nem-formális és informális környezet, tehát az iskolán kívüli terek által dominált keretekben érvényesülő tanulások vonatkozásában.
A kötet erénye, hogy írásai a felsőoktatás részvételével zajló lifelong learning megoldásokat mutatják be, melynek révén értelmezhető, hogy a tanulás a digitális térben zajló virtuális folyamatok mellett a helyi, közösségi tanulási formákat helyezik előtérbe!
A kötet tartalma:
Chapter 1. Introduction to the Book’s Theme and Authors/ Bevezetés a kötet témájába+ szerzők bemutatása; Leslie Cordie
Chapter 2. The Young Adult Learner in the 21st Century/ A 21 század fiatal felnőtt tanulója; Linnea M. Haren Conely
Chapter 3. Overview of Higher Education in the United States/ Az USA felsőoktatásának áttekintése; Sarah Bond and Leslie Cordie
Chapter 4. Functions of the Transitioning Brain: Learning and Memory/ Az átformálódó agyi funkciók: tanulás és memória ; Michael C. Wooten
Chapter 5. 21st Century Learning Powered by Problem-Based/Project- Based Learning: A Caribbean Perspective/ A 21. századi tanulás, melyet a probléma-alapú/projekt-alapú tanulás vezet: A karibi-térség perspektívája; Shermaine Barrett
Chapter 6. An Overview of the Evolution of Higher Education in China: From Traditional to Student-Centered/ A kínai felsőoktatás evolúciójának áttekintése: a hagyományostól a hallgató-központú felfogás felé; Yan Dai, Lingfei Luan, and Xi Lin
Chapter 7. Digitalization and Higher Education in Germany: Promotion of Transformative Digital Competences/ Digitalizáció és felsőoktatás Németországban: A transzformatív digitális kompetenciák előmozdítása; Lisa Breitschwerdt, Therese Rosemann, and Jan Schiller
Chapter 8. An Overview of Higher Education Transitions: Narratives From Canada/ A felsőoktatás átalakulásának áttekintése: Kanadai narratívák; Julia Denholm
Chapter 9. Authenticating Lifelong Learning in a South African Higher Education Setting: An Educator’s Perspective on Andragogy/ Dél-Afrikai felsőoktatási környezet LLL-megoldásai: Egy oktató Andragógiai nézetei; Colette February
Chapter 10. Adult and Community Education in New Zealand/ Felnőtt- és közösségi nevelés Új-Zélandon; Colin McGregor
Chapter 11. Transitioning From Further Education and Training to Higher Education in Ireland: Setting the Scene for Adult Learner “Voice” / Átmenet az ún. további képzések felől a felsőoktatás felé Írországban: A felnőtt tanulók hangjának értelmezése ; Stephen O’Brien
Chapter 12. Higher Education in the United States: Reflective Journey of an Instructional Designer/ Felsőoktatás az USÁ-ban: Egy képzés-tervező reflexív utazása; Sarah Bond
Chapter 13. 36 Years at the Lectern/ 36 év Lectern-ben; Michael C. Wooten
Chapter 14. Building Lifelong Learners Through Chuoagogy/ Folyamatosan tanulók támogatása „Chuagogógiával” ; Leslie Cordie
A kötet itt ismerhető és rendelhető meg: Transition From Pedagogy to Andragogy
eucen Highlights | JUNE 2025
Az eucen aktuális júniusi hírválogatása:
Welcome to eucen‘s monthly bulletin!
We are proud to share that the 55th eucen Conference in Lille was a great success! A big thank you to our hosts, all presenters, and participants for their valuable contributions. During the event we hold our General Assembly where the Steering Committee elections took place. All the candidates confirmed a two-year mandate – Congratulations! We also welcomed 16 new full members into our Association! Welcome to our community!
The Call for Contributions for the 2025 eucen Autumn Seminar is now open! This year, we’ll be focusing on Lifelong Learning in an AI-driven world. You can submit your abstracts until 30 September. Save the dates and attend our seminar in Barcelona: 13–14 November!
As the summer break begins for many in our community, we wish everyone heading off on holiday a relaxing and joyful time!
LLLP Insights – Upskilling and reskilling
Az European LLL Platform alábbi aktuális hírválogatása: https://mailchi.mp/lllplatform.eu/lllp-insight-social-inclusion-9276420?e=0c84944d69
Now in ELM: Boosting literacy with stories of life, love and loss
Az European Lifelong Learning Magazine legújabb hírlevele: https://elmmagazine.eu/
UNESCO Institute for Lifelong Learning Bulletin, June 2025
Az UNESCO UIL aktuális Lifelong Learning Hírlevelének 2025 Júniusi száma: https://us12.campaign-archive.com/?u=aebf51bce1587180e03069025&id=f61f1125eb
Join webinar Learning for a greener future 2 June 2025
Dear participant,
Thank you for your interest in Cedefop’s Virtual-Get-Together Learning for a greener future, to take place on Monday June 2nd, 15:00-16:30 CET (the virtual room will open 10 minutes before the start of the event).
This is the link to join the event:
Meeting ID: 359 016 056 673 7
Passcode: mz2eM2LS
Make sure to click on the “Add to calendar” button at the top right corner in the event webpage to block the event time in your calendars.
Get a sneak peek into the event highlights
Skills intelligence has become ‘greener’ but translating it into VET policy and skilling measures can be challenging.
National, regional, and local authorities, sectors and VET providers need practical know-how:
· Are the practical examples of how skills anticipation informs ‘greener’ occupational standards and curricula?
· How can online job-advertisements be analysed to better inform policy decision-making on “greener” training provision?
· What is the role of stronger skills governance in “greening” of VET?
· What are lessons learnt from VET schools initiatives to adapt programmes and curricula for the green transition? What support do they need and what they have gained from their collaboration with employers and other stakeholders?
· How can local or sectoral stakeholders join forces in programme design or delivery?
· Why is it important to activate and expand processes of validation of non-formal and informal learning to ease transitions between occupations?
· Is there room for microcredentials to support vulnerable groups find better opportunities in greener economies?
· How can AI assist the adaptation of curricula for the needs of the green transition? What is the role of teachers and trainers in an AI-assisted update?
Don’t miss this opportunity to gain fresh insights from Cedefop and UNESCO-UNEVOC’s newest practical guide and online platform, and get inspired by real-world good practices from the EU and Canada!
You may forward the registration link to your networks.
Get ready to join the conversation! Think of the questions you’d like to ask our presenters during the Q&A session. And don’t worry—if we run out of time, any unanswered questions will be followed up by the presenters after the event.
Looking forward to having you in the event,
The Cedefop organising team
Now in ELM: Flexible and inclusive learning – Lessons from the Faroes
Az European Lifelong Learning Magazine (ELM) – legújabb hírlevele: https://elmmagazine.eu/tag/flexible-learning-approaches-2025/
LLLP Insights – May 2025
Az European LLL Platform lifelong learning témájú hírválogatása: https://mailchi.mp/lllplatform.eu/lllp-insights-august-9276350?e=0c84944d69
