MellearN | Felsőoktatási Hálózat az Életen Át Tartó Tanulásért

Kedves EPALE tagok!

Manapság mindannyian erősen vágyunk a közösségre. Én biztosan. Olyan helyeket keresünk, ahol tartozhatunk valahová, ahol kölcsönös támogatást és közös célt találunk – azt a bizonyos “szigetet” az egyre individualizáltabb világban.

Könnyű egyetérteni abban, hogy senkinek sem kellene mindent egyedül megoldania. A közösség azonban nem csupán valami, amit kapunk. Kíván is tőlünk valamit: időt, sebezhetőséget, türelmet és hajlandóságot arra, hogy ott legyünk mások számára, még akkor is, amikor legszívesebben csak a kanapénkon heverésznénk magunkban.

A tanulás is könnyen individualizálttá válhat. Arra ösztönöznek minket, hogy azt kérdezzük: mit nyerhetünk a tanulás által a karrierünk, az önbizalmunk vagy a személyes fejlődésünk szempontjából? A közösségi tanulás azonban egy másik kérdést tesz fel: mit adhat a mi tanulásunk másoknak?

A hónap cikkeiben a tanulást nem magányos törekvésként vizsgáljuk, hanem olyasmiként, amit együtt építünk fel: mentorálás, útmutatás, reflexió és közös felelősség révén.

Talán a tanulás – minden sebezhetőségével együtt – akkor válik igazán jelentőssé, amikor megengedjük magunknak, hogy másokra támaszkodjunk, és mi magunk is olyan emberekké váljunk, akikre mások támaszkodhatnak.

Heini Huhtinen – EPALE felnőttképzési szakértő

Az útmutatás, mint iránytű a minőségi munkához és a tartalmas élethez

A gyorsuló technológiai, gazdasági és társadalmi változások világában senkitől sem várható el, hogy egyedül igazodjon el. Az életpálya tanácsadás mára kiegészítő szolgáltatásból valami sokkal alapvetőbbé vált: összekötő szövetté a tanulás, a munka és az emberek által valóban vágyott élet között. Potenciálja azonban Európában továbbra sem egyenletesen valósul meg. Ebben a blogbejegyzésben Várkonyi Zoltán (EBSN) bemutatja a Cedefop által kidolgozott új európai, életpálya tanácsadás keretrendszer főbb vonalait, és azt vizsgálja, mit jelent ez a gyakorlatban a felnőtt tanulók és a velük dolgozó szakemberek számára. A karriermenedzsment-készségektől a társadalmi befogadásig, az alapkészségek támogatásától a tanulási motivációig a tanácsadás szorosan összefonódik mindazzal, amit az EPALE 2026-os tematikus fókusza képvisel.

► További informáci az életpálya tanácsadásról (EN)

Inspiráció az északi tanulási modellekből: a motiváció és a tanulás ösztönzése

Mi késztet egy felnőttet arra, hogy tanulni kezdjen vagy folytassa a tanulást, amikor a kétely, a kimerültség vagy egy új élethelyzet terhe szinte lehetetlenné teszi azt? Az északi országokban szakemberek és kutatók évek óta foglalkoznak ezzel a kérdéssel, és a válaszaikban van valami közös: a motiváció nem személyes tulajdonság. Olyasmi, ami a közösen megteremtett körülmények között növekszik – vagy éppen nem tud kibontakozni. Az „Inspired by Nordic Learning” ezen kiadása Dániából, Finnországból, Izlandról, Norvégiából és Svédországból gyűjt össze nézőpontokat: a frissen végzett ápolóktól, akik próbálnak eligazodni a munka világában, az Izlandon önbizalmukat újraépítő arab nőktől kezdve az idős emberekig és családjaikig, akik az otthoni idősödés kihívásaival néznek szembe. Különböző helyzetek, különböző tanulók – mégis ugyanaz a visszatérő felismerés: amikor az emberek úgy érzik, hogy szívesen látják, támogatják és észreveszik őket, a tanulás ismét lehetővé válik.

► Fedezze fal a motiváció szerepét a felnőttkori tanulásban! (EN)

Tanulás mozgásban – betekintés a jövőbe

Mi lenne, ha a tanulás nem egy helyhez kötött dolog lenne, hanem valami, ami mozgás közben történik – különböző terekben, időpontokban, helyzetekben és generációk között? A Nemzetközi Munkaügyi Szervezet (ILO) Nemzetközi Képzési Központjának új kiadványa arra ösztönöz, hogy túllépjünk az eszközökön, az osztálytermeken, sőt még a digitális technológián is, és a mobil tanulást alapvetően emberi és alkalmazkodó gyakorlatként gondoljuk újra. Az Európai Képzési Alappal együttműködésben készült „Learning in Motion” nyolc olyan mozgató rugót azonosít, amelyek már most átalakítják a tanulást: a fizikai és digitális környezetek összefonódásától („phygital”) a digitális szabadság paradoxonán át a választási lehetőségek túlterheléséig és a generációk közötti tudáscsere növekvő jelentőségéig. A felnőttképzési szakemberek számára az üzenet egyértelmű: az átképzés, az informális tanulás elismerése és az emberi kapcsolatok nem távoli trendek… már most is jelen vannak.

► Ismerje meg a tanulás jövőjét! (EN)

A készségfejlesztési paktum keretében több mint 10 millió munkavállaló részesült képzésben

Mit jelent az, amikor több ezer szervezet – vállalkozások, képzési szolgáltatók, regionális hatóságok és szociális partnerek – úgy dönt, hogy közösen lép fel a készségfejlesztés érdekében? Öt évvel indulása után a Skills Pact meggyőző választ ad erre: egy egész Európára kiterjedő hálózatot, amely csendben, de alapjaiban alakítja át, hogyan férnek hozzá a munkavállalók a tanuláshoz, és mire vezethet ez a tanulás. A legfrissebb éves felmérés egyre növekvő lendületet mutat: a készségfejlesztés már munkavállalók millióit éri el az EU-ban, és a résztvevők túlnyomó többsége valódi előnyökről számol be – a jobb készségfelméréstől az erősebb ágazatközi együttműködésig. Az ambíció pedig tovább nő: az Európai Bizottság most arra ösztönzi a tagokat, hogy még nagyobb erővel folytassák ezt a munkát.

► Nézze meg, hogyan fejlődnek a készségfejlesztési partnerségek!

Az idő dimenziói a közösségi tanulásban

Egy olyan világban, amely hiperrugalmas, individualizált és folyamatosan elérhető tanulást ígér, valami csendesen eltűnőben van: az együtt, közös időben, önmagunkon túlmutató célért történő tanulás élménye. Mi történik, amikor az oktatás pusztán egy újabb dologgá válik, amit saját életünkhöz igazítunk – hatékonyan, zökkenőmentesen, de alapvetően magányosan? Ez az elgondolkodtató cikk szembemegy ezzel a logikával. Filozófiai fogalmakra, az afrikai Ubuntu szemléletre és a kritikai pedagógiára támaszkodva amellett érvel, hogy a szolgálattanulás az idővel szembeni tudatos ellenállás egy formája: szándékos lelassulás, amely lehetővé teszi a bizalom kialakulását, a közösségek közös jelentésalkotását, és azt, hogy a tanulás több legyen egyszerű tranzakciónál. A példák – egy diák lakónegyedében működő Repair Café-tól a keralai szolidaritási mozgalmakig – kicsik, földközeliek és csendesen radikálisak.

Közzétesszük az UNESCO UIL Lifelong Learning hírlevelét: https://us12.campaign-archive.com/?u=aebf51bce1587180e03069025&id=85e4c65f25

Közzétesszük a MELLearN híreknél az European LLL Platform hírválogatását:

https://mailchi.mp/lllplatform.eu/lllp-insights-august-9276970?e=0c84944d69

Kedves EPALE tagok!

2026 elején járunk, és egy dolog biztosnak tűnik: a világ körülöttünk egyre bonyolultabb.Legyen szó arról, hogyan maradjunk versenyképesek egy MI által alakított munkaerőpiacon, hogyan védekezzünk az online csalások ellen, vagy hogyan igazodjunk el új digitális terekben úgy, hogy közben a demokratikus értékeket is megőrizzük – a folyamatos tanulás nyomása sokszor kimerítő lehet.

A gyors változások közepette érdemes észben tartani, hogy sok „új” készség valójában régi, alapvető tudásra épül. Az írás-olvasási, számolási és matematikai készségek adják az alapját többek között a kritikus gondolkodásnak, a pénzügyi tudatosságnak és az alkalmazkodóképességnek, és továbbra is kulcsszerepet játszanak a digitális kompetenciák és az aktív állampolgársághoz szükséges készségek fejlődésében.

A írott szöveg elolvasásának és megértésének képessége ma fontosabb, mint valaha. Ahogy az alapvető szolgáltatások egyre inkább online vagy automatizált formában működnek, és egyre ritkábban beszélhetünk valódi ügyintézővel, az emberektől elvárják, hogy bonyolult írott információkat értelmezzenek a mindennapi ügyek intézéséhez.

Ennek ellenére az EU-ban még mindig minden ötödik felnőtt küzd az írással és az olvasással. Ez jól mutatja, mennyi tennivaló van még ezeknek az alapoknak a megerősítésében – hiszen nélkülük minden további tanulás sokkal nehezebb. Ez áll az EPALE 2026-os kiemelt témáinak középpontjában is, amelyről lentebb olvashatnak bővebben.

Készen áll arra, hogy a tanuláson keresztül életeket változtasson meg?

Mi van akkor, ha azokat a készségeket, amelyeket gyakran „alapnak” nevezünk, valójában Európa jövőjének legfontosabb formáló erejének tekintjük? Az EPALE idén arra összpontosít, ami igazán számít: hogy minden felnőtt rendelkezzen azokkal az alapvető készségekkel, amelyekkel boldogulni tud a munkában, részt vehet a társadalomban, és alakíthatja a saját életét. A 2026-os kiemelt téma – Készségek a minőségi munkahelyekért és életminőségért – az írás-olvasási és számolási képességet, a matematikát, a digitális kompetenciákat és az állampolgári ismereteket egymással összefüggő területekként vizsgálja, amelyek valódi változást tesznek lehetővé. Európa-szerte már most is vannak pozitív példák: közösségi tanulóterek, innovatív módszerek, amelyek visszaadják a felnőttek önbizalmát.

Most arra hívjuk Önöket, hogy osszák meg saját történeteiteket, indítsanak párbeszédet, és építsenek kapcsolatokat, hogy a minőségi tanulás mindenki számára elérhető legyen! Mert nem csak készségeket adunk át – ellenállóbbá tesszük az embereket, felszínre hozzuk a bennük rejlő lehetőségeket, és erősítjük a közösségeket.

► Ismerje meg az éves kiemelt témát és azt, hogy miért fontos!

► Böngéssz át a témához kapcsolódó cikkeket és forrásokat! 

A jövő még nincs megírva

Ki képzelheti el, mi következik ezután? És vajon minden felnőttet felkészítünk arra, hogy alakítsa a jövőt, vagy csak egy kiváltságos réteget?Az EPALE legújabb eszköztára, A jövő még nincs megírva: készségek, igazságosság és emberi lehetőségek, kényelmetlen, de fontos kérdéseket tesz fel a jövőorientált tanulásról. A kiadvány túllép a puszta munkaerőpiaci képzésen, és egy alapvető kérdést vet fel: ha a mai készségek 40%-a 2030-ra elavul, milyen tanulás ad valódi cselekvési lehetőséget az embereknek? Ez nem egy szokványos készség-előrejelzés, hanem különböző nézőpontok gyűjteménye, amelyek a „jövőműveltség” (futures literacy) szerepét demokratikus gyakorlatként mutatják be, nem luxusként. Szó esik benne az elveszett szakértelem miatti veszteség feldolgozásáról, és arról is, miért létfontosságú túlélési készség az empátia és a kritikus gondolkodás – nem csupán „puha” készség. Az üzenet egyértelmű: a jövőre való felkészülés azt jelenti, hogy mindenki részt vehet annak közös alakításában.

► Töltse le az eszköztárat most! (EN)