Category Archives: Egyéb
EAEA-EBSN kiadvány ismertetése
Hogyan lépjünk túl az alacsony készségek csapdáján? Tekintsen bele az EAEA és az EBSN új tematikus állásfoglalásába
Az EAEA (Európai Felnőttoktatási Társaság) és az EBSN (Európai Hálózat az Alapkészségekért) új tematikus állásfoglalást adott közre, hogy a felnőttképző szakemberek sikerrel lépjenek túl a felnőtt tanulókkal a alacsony készségek csapdáján.
Az állásfoglalás rámutat arra, hogy az „alacsony képzettség csapdája” nem a motivációról szól, hanem a rendszerekről. Az elemző állásfoglalás három strukturális pillért azonosít, amelyeknek változniuk kell:
- Relevancia – A tanulásnak valós életbeli kihívásokat kell megoldania, a digitális banki szolgáltatásoktól az egészségügyi műveltségig.
- Hozzáférés – A képzésnek közösségi terekben, könyvtárakban és rugalmas online környezetekben kell zajlania, nemcsak a hagyományos tantermekben.
- Irányítás – A felnőttkori tanulásnak stabil finanszírozásra, szakosodott oktatókra és hosszú távú politikai keretekre van szüksége.
Ez a kezdeményezés megmutatja a tagok részvételének erejét: a gyakorlati hozzájárulás Európa-szerte megerősíti a szakpolitikát, biztosítja a befogadást és valóban a tanulók igényeire szabja a felnőttkori tanulást.
A kulcsfontosságú eszközök és keretrendszerek a következők lehetnek:
- egyéni tanulási számlák és mikro-tanúsítványok,
- készséggaranciák a munkavállalók számára átszervezések esetén,
- támogatás a pedagógusoknak az új tanítási környezetekhez való alkalmazkodáshoz,
- kompetenciakeretek, mint a DigComp a digitális készségekhez és a GreenComp a fenntarthatósághoz,
- a Jean Monnet tevékenységek kiterjesztése a felnőtt- és szakképzésre.
Az elemző állásfoglalás alapjául szolgáló év eleji EAEA-EBSN webinárium megállapította, hogy a tanulás nemcsak a formális intézményekben. A munkahelyek, közösségek, lakhatás és egészségügyi szektor mind lehetőséget kínálhatnak a tanulásra. A polgárok magatartását elemző vizsgálatok és az ún. akció-kutatások ösztönzése elősegíti a tanulóközpontú megközelítéseket.
Az EBSN-EAEA elemző állásfoglalás elérhető itt: European Association for the Education of Adults » EBSN and EAEA members shape new recommendations on adult learning
CEDEFOP esemény a MELLearN hírekhez: Learning for a Greener Future – 2026. Június 2.
Cedefop’s Virtual-Get-Together Learning for a greener future, to take place on Monday June 2nd, 15:00-16:30 CET (the virtual room will open 10 minutes before the start of the event).
This is the link to join the event:
Meeting ID: 359 016 056 673 7
Passcode: mz2eM2LS
Make sure to click on the “Add to calendar” button at the top right corner in the event webpage to block the event time in your calendars.
Get a sneak peek into the event highlights
Skills intelligence has become ‘greener’ but translating it into VET policy and skilling measures can be challenging.
National, regional, and local authorities, sectors and VET providers need practical know-how:
· Are the practical examples of how skills anticipation informs ‘greener’ occupational standards and curricula?
· How can online job-advertisements be analysed to better inform policy decision-making on “greener” training provision?
· What is the role of stronger skills governance in “greening” of VET?
· What are lessons learnt from VET schools initiatives to adapt programmes and curricula for the green transition? What support do they need and what they have gained from their collaboration with employers and other stakeholders?
· How can local or sectoral stakeholders join forces in programme design or delivery?
· Why is it important to activate and expand processes of validation of non-formal and informal learning to ease transitions between occupations?
· Is there room for microcredentials to support vulnerable groups find better opportunities in greener economies?
· How can AI assist the adaptation of curricula for the needs of the green transition? What is the role of teachers and trainers in an AI-assisted update?
Don’t miss this opportunity to gain fresh insights from Cedefop and UNESCO-UNEVOC’s newest practical guide and online platform, and get inspired by real-world good practices from the EU and Canada!
You may forward the registration link to your networks.
Get ready to join the conversation! Think of the questions you’d like to ask our presenters during the Q&A session. And don’t worry—if we run out of time, any unanswered questions will be followed up by the presenters after the event.
Looking forward to having you in the event,
The Cedefop organising team
Subscribe here to Cedefop’s alerts (events, newsletters, magazine, publications, etc)
Rövid reflexió egy OECD jelentésről a MELLearN hírekhez: Hogyan, vagy hogyan nem alkalmazzák készségeiket a munkavállalók
Hogyan, vagy hogyan nem alkalmazzák készségeiket a munkavállalók
Fedezze fel az OECD legújabb elemzését, mely rámutat a munkahelyi kihívásokra, különös tekintettel azokra az ösztönző, vagy épp visszahúzó tényezőkre, melyek meghatározzák, hogy mely készségeket használják, alkalmazzák a munkavállalók.
Az elemzés rámutat arra, hogy az ezredforduló óta az OECD-országok ún. „készségpolitikái” elsősorban a készségek kínálatának bővítésére összpontosítottak. A kormányok jelentős forrásokat irányítottak az oktatásba, képzésbe és a felnőttkori tanulásba, javítva ezzel a hozzáférést és a milliók eredményességét. Ezek az erőfeszítések megerősítették a humán tőke alapjait, amely a modern gazdaságokat működteti. Ugyanakkor a készségek fejlesztése csak a téma egyik oldala. A bizonyítékok azt mutatják, hogy a gazdasági és társadalmi hozam nemcsak attól függ, hogy az emberek mit tudnak, de egyúttal attól is, hogy mennyire hatékonyan használják készségeiket a munkában. Számos országban a munkavállalóknak korlátozott lehetőségük van készségeik alkalmazására a munkahelyen. Ez a potenciál és a hatékony készséghasználat közötti szakadék kihasználatlan lehetőséget jelent az egyének, a vállalatok és a gazdaságok számára egyaránt.
Amikor a készségeket nem hasznosítják teljes mértékben, a termelékenység és az innováció stagnál, a munkával való elégedettség csökken és a képzési befektetések előnyei visszaesnek. Az OECD elemzése a PIAAC felnőtt képességek felmérésének legfrissebb eredményeire támaszkodva vizsgálja, hogyan fejlődött a készségek használata az elmúlt évtizedben, és mely készségeket alkalmazzák leggyakrabban a mai munkahelyeken. Bemutatja az országok közötti mintázatokat és különbségeket, s ennek alapján azt vizsgálja, hogy a készségek használata hogyan kapcsolódik a bérekhez, a termelékenységhez és a munkavállalók jólétéhez. A jelentés rámutat arra is, hogy az egyéni és munkajellemzők – például nem, iskolai végzettség és foglalkozás – hogyan alakítják a készségek használatát, azonosítva azokat a csoportokat és ágazatokat, ahol a tehetség továbbra is kihasználatlan, vagy éppen feltáratlan marad.
Az elemzés eredményei világosan jelzik, hogy a magasan képzett munkavállalók körének bővítése szükséges, de nem elegendő a termelékenység növekedéséhez. A képességek szintje és azok alkalmazása közötti szakadék áthidalása elengedhetetlen annak biztosításához, hogy a tehetséget teljes mértékben kihasználják és a termelékenységi nyereség eloszlása kiegyensúlyozottabb legyen. A munkavállalók képességei és a munkakörük közötti tartós eltérések munkaerőpiaci hatékonysági problémákat jeleznek, amelyeket egyszerre okozhatnak olyan vezetői gyakorlatok, amelyek nem használják ki a dolgozók potenciálját, és az is, hogy a munkavállalók a munkaerőpiaci merevségek miatt képzettségük alatti munkát végeznek. A politikai intézkedéseknek és beavatkozásoknak ezért ösztönözniük kell a vállalati innovációt és a munkakörök áttervezését a meglévő képességek jobb kihasználása érdekében. Ugyanakkor a kormányoknak növelniük kell az erőfeszítéseiket a munkaerőpiaci intézmények és a karrier-tanácsadó rendszerek megerősítésére a jobb képesség-alapú illeszkedés elősegítése érdekében.
Az OECD elemzés itt érhető el:
How Workers Use, or Don’t Use, their Skills in the Workplace | OECD
Hivakozás: OECD (2026), How Workers Use, or Don’t Use, their Skills in the Workplace, Getting Skills Right, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/0e7c6dc9-en.
EPALE Hírek 2026. március
| Az EPALE 2026. évi kiemelt témái: Készségek a minőségi munkahelyekért és életminőségért |
 Ebben az évben azt mutatjuk be az EPALE közösséggel, hogy miként támogathatja hatékonyan a felnőttkori tanulás, a felnőttképzés és -oktatás az alapkészségekre vonatkozó cselekvési terv megvalósítását, különös tekintettel az innovatív közösségi tanulási terek kialakítására. 2026 során az alábbi négy kiemelt téma mentén teszünk közzé anyagokat és várjuk a tartalmi hozzájárulásokat: Az alapkészségek, mint az egész életen át tartó tanulás feltételeKözösségi tanulási környezetek fejlesztése és megerősítéseA tanulási motiváció és elköteleződés ösztönzéseA felnőttoktatók és -képzők szakmai fejlesztéseTudjon meg többet az év kiemelt témáiról! „A felnőttképzés 5 éve” – szakmai konferenica  Idén is megrendezésre került a felnőttképzési konferencia az Erasmus+ AL AGENDA és EPALE projekt keretében, a Kulturális és Innovációs Minisztérium Felnőttképzési Főosztálya, a Pest Vármegyei Kormányhivatal, a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal és a Felnőttképzők Szövetsége szervezésében. Olvassa el a konferencia összefoglalóját! |
| Megújult feltöltési felület |
 |
| Felhasználóink új felülettel találkozhatnak, mikor hírt vagy blogbejegyzést szeretnének feltölteni. A frissítésnek köszönhetően az űrlap lépésről lépésre kalauzolja végig a felhasználókat a feltöltési folyamaton, egyelőre döntően angol nyelven, ezért készítettünk egy friss felhasználói útmutatót. |
A Központi Támogató Szolgálat munkatársai által 2026. március 18-án megrendezésre kerülő angol nyelvű webinárium gyakorlati áttekintést nyújt az új, kiemelt funkciókról, valamint egy nyílt kérdezz-felelek szekciót is tartalmaz.
A közösség tagjainak köszönhetően folyamatosan kerülnek fel a platformra informatív cikkek, szakmai anyagok a felnőttkori tanulás különböző területeit érintően. Most a közelmúlt feltöltéseiből válogattunk.
A tavasz folyamán megrendezésre kerülő alábbi szakmai eseményekről az EPALE eseménynaptár is tájékoztat:EUROGUIDANCE hírlevél március – Pályatanácsadói Díj 2026
| Euroguidance Magyarország Központ Hírlevél A Euroguidance Hálózat célcsoportját az életpálya-tanácsadással foglalkozó szakemberek és döntéshozók alkotják, akik az oktatási és munkaerőpiaci szektoron belül tevékenykednek. Maga a Hálózat egy európai szintű együttműködés, amely összekapcsolja a tagországok tanácsadási rendszereit és segíti közös munkájukat. |
| Euroguidance Pályatanácsadói Díj 2026 Felhívás pályatanácsadási jó gyakorlatok megosztására A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal keretein belül működő Euroguidance Magyarország Központ 2026-ben hatodik alkalommal hirdeti meg a Euroguidance Pályatanácsadói Díj pályázatot.A Euroguidance Pályatanácsadói Díj célja a magyarországi életpálya-tanácsadás területén dolgozó szakemberek munkájának elismerése, az életpálya-tanácsadás során alkalmazott jó gyakorlatok, eljárások, eszközök összegyűjtése, illetve kommunikációs platform biztosítása ezek bemutatására és népszerűsítésére. A pályázat keretében olyan pályamunkákat várunk, amelyek egy-egy sikeres, a pályatanácsadás során jól használható módszert, eszközt, eljárást mutatnak be. Pályázatot benyújtani két kategóriában lehet: Euroguidance a fiatalokért díj – a fiatalok számára kidolgozott jó gyakorlatok Euroguidance a felnőttekért díj – a felnőttek számára kidolgozott jó gyakorlatok Kik pályázhatnak? A pályázat nyitott minden szervezet, intézmény vagy magánszemély számára, amely/aki Magyarországon életpálya-tanácsadást – pályaorientációs tanácsadást, pályamódosítási és pályaváltási tanácsadást, rehabilitációs tanácsadást, munkavállalási tanácsadást, álláskeresési tanácsadást, karriertanácsadást – nyújt.Pályázhatnak alap-, közép- és felsőfokú oktatási intézmények, felnőttképzők, állami, megyei vagy helyi önkormányzati fenntartású intézmények, nonprofit szervezetek, illetve vállalkozások, cégek és magánszemélyek. Milyen tevékenységekkel lehet pályázni? A Euroguidance Pályatanácsadói Díjra olyan tevékenységekkel, módszerekkel, eszközökkel lehet pályázni, amelyek életpálya-tanácsadási szolgáltatáshoz kapcsolódnak. A pályázat benyújtásának feltétele, hogy a tevékenység és/vagy a szolgáltatás során használt eszköz, illetve módszer újszerű legyen, tehát a 2024–2026. években került vagy kerül kialakításra, bevezetésre (2024. évből csak olyan pályázatokat áll módunkban értékelni, amelyek nem szerepeltek a 2024. évi Euroguidance Pályatanácsadói Díj pályázatán.) Pályázatok beküldési határideje: 2026. március 31. A pályázatok díjazása Mindkét pályázati kategóriában az első három helyezettet díjazzuk, illetve különdíj kiosztására is fenntartjuk a lehetőséget. I. helyezett: MediaMarkt Ajándékkártya 150.000 Ft értékben II. helyezett: MediaMarkt Ajándékkártya 100.000 Ft értékben III. helyezett: MediaMarkt Ajándékkártya 60.000 Ft értékben A díjak mellett a pályamunkákban szereplő jó gyakorlatoknak megjelenést biztosítunk a hazai és nemzetközi eseményeinken, valamint kiadványainkban.Információk a pályázattal kapcsolatban: https://euroguidance.nive.hu/euroguidance-palyatanacsadoi-dij-26/E-mail: eg@nive.hu |
NAV értesítés kezelése_1% felajánlás
A személyi jövedelemadó 1%-ából a 2023.
évben a Nemzeti Adó- és Vámhivatal (továbbiakban: NAV)
19 715 Ft összeget utalt ki a MELLearN Egyesület részére.
EPALE Hírek 2024. szeptember
Az EPALE tartalomfejlesztési díj pályázatai
Ismerje meg az idei pályázatokat! https://epale.ec.europa.eu/hu/content/az-epale-tartalomfejlesztesi-dij-palyazatai-2024
EPALE közösségi történetek https://epale.ec.europa.eu/hu/tags/community-stories
Szakmai rendezvények
Az őszi időszak bővelkedik a felnőttkori tanulás témáját érintő rendezvénnyel, melyet az EPALE eseménynaptárában is megtalálnak.
Ismer olyan rendezvényt, ami kimaradt? Lépjen be fiókjába és ossza meg az EPALE közösség tagjaival!
GreenCool Online Workshop – 2024. október 4. online, angol nyelven
Digitális kompetenciafejlesztés – változások és kihívások – 2024. október 10. Szeged
Gerontológiai Napok 2024. Nemzetközi Tudományos Konferencia – 2024. október 10-11. Nyíregyháza (online részvételi lehetőséggel)
Sokszínű felsőoktatás-pedagógia – 2024. október 11. Budapest
Oktatásinformatika a felsőoktatásban V. – Hallgatóközpontú digitális felsőoktatás – 2024. október 12. Budapest
Erasmus+ projektmenedzsment – 2024 október 14 – 2024. október 24. Budapest
EPALE Közösségi Konferencia 2024 – 2024. október 15-17. online, angol nyelven
XXVI. Országos Közoktatási és Szakképzési Szakértői Konferencia: Változó világ, átalakuló nevelés–oktatás–képzés – 2024. november 5-7. Eger
XX. OGIK Országos Gazdaságinformatikai Konferencia „A Mesterséges Intelligencia szerepe és hatásai” – 2024. november 8-9. Győr
XXVIII. Apáczai tudományos konferencia: A tanulási környezet hatása az oktatás minőségére – 2024. november 14. Győr
Új Munkaügyi Szemle HÍRLEVÉL – 2024. június
Tisztelt Olvasó!
Örömmel értesítem, hogy megjelent az Új Munkaügyi Szemle V. évfolyam 2024/2. lapszáma:
https://www.metropolitan.hu/upload/cec0e23b575cbf78d22e81286123efbf6f6f82c2.pdf
amely a METU honlapján már elérhető:
https://www.metropolitan.hu/uj-munkaugyi-szemle
Engedje meg, hogy egy másik – most megjelent kiadványra is felhívjam a figyelmét, mely a METU SCHOLAR sorozatban került publikálásra:
Poór József – Szabó Szilvia (szerk.), Szeiner Zsuzsanna – Járdánházy Monika (lektorok) : Társadalmi-gazdasági turbulenciák hatásai a tanácsadásra – gazdasági válság, a mesterséges intelligencia térnyerése és a társadalmi igények gyors változásai XI. Nemzetközi Tanácsadói Konferencia
https://www.metropolitan.hu/upload/7bf933909f39b666c696799359c6b9ff2cff1aaa.pdf
A METU SCHOLAR sorozat a METU honlapján elérhető: https://www.metropolitan.hu/metropolitan-scholar
Továbbra is várjuk értékes publikációikat: ujmunkaugyiszemle@metropolitan.hu
Üdvözlettel:
Szabó Szilvia – főszerkesztő
Megjelent a RELA (European Journal for Research on the Education and Learning of Adults) legújabb száma (Vol14/No.3.):
Inclusion, Adult Education and Social Justice/Befogadás, Felnőttoktatás és Társadalmi Igazságosság
Az Európai Felnőttoktatás-kutatási Társaság folyóiratának tematikus gyűjteménye valóban kurrens témát dolgoz fel, melyben igazán reflektív elemzések járják körül a felnőttek tanulását befolyásoló kérdések sokaságát, különös tekintettel a részvétel és kirekesztés/kirekesztődés, a befogadás, vagy éppen az állampolgárság és tanulás összefüggéseire. Ugyanakkor megjelennek a voltaképpen ötven esztendővel ezelőtt a nemzetközi felnőttoktatási környezeteben azonosított és megnevezett ún. célcsoportok (ma úgynevezett sérülékeny és alul reprezentált, vagy marginalizált társadalmi csoportok) tanulási részvételét érintő kérdések egyaránt.
A tematikus szám írásai egyúttal tükröt tartanak a döntően foglalkoztatási eszközként értelmezett felnőttoktatási és képzési világnak, hogy ne feledje társadalmi szerepét és felelősségét a cselevő közösségek, továbbá a kritikus gondolkodás és a felnőttek vonatkozásában az ún. önirányított tanulás előmozdítást szem előtt tartó elvek képviselete kapcsán.
A gyűjtemény az alábbi témákban hoz elemző írásokat:
- The paradox of exclusion through inclusion. Interpreting inclusion from a critical pedagogical perspective
- Critical social theory, inclusion, and a pedagogy of hope. Considering the future of adult education and lifelong learning
- Citizenship, learning and social inclusion. An interrogation of EU-funded welfare projects in Sweden
- Social exclusion in public policies and the micropolitics of an association founded by migrants
- Towards a post-humanist design for educational inclusion. Proposing a study pedagogy for litter polluted critical zones
- Teachers’ approaches to social inclusion in second language teaching for adult migrants
- ‘Special offers for target groups that otherwise would not have been reached’. Social participation through regional networks in adult literacy and basic education – A multiple-case study
- Adult education and belonging . A view from Ecuador
Az elemzések alkalmat adnak arra is, hogy értelmezzük a felnőttoktatás társadalmi szerepét és funkcióját Durkó Mátyás iránymutatásai alapján és hogy ha nem is értenénk egyet az elemzések minden fókuszával, vagy az azokban felbukkanó narratívákkal, ezzel együtt is az egyes írásokban rejlő megközelítések gazdagítják a felnőttek tanulását és tanítását érintő gondolkodásunk horizontját.
A RELA aktuális száma itt érhető el:
